产教融合是职业教育发展和技术技能人才培养的重要渠道。但长期以来，由于缺乏有效机制，职业院校与行业企业之间的合作存在严重的“剃头挑子一头热”“貌合神离”等现象。1月16日，河南省政协委员、新乡职业学院院长张林接受媒体采访时建议，依托工信部门，建立由行业企业主导的产教融合对话机制。

问题：行业企业缺乏主动参与和深度介入

多数情况下是教育部门搭台，院校唱主角，企业唱配角。现实中的许多职教集团、产教联盟等合作组织也大多是以院校为主体，由院校牵头，吸引行业企业参加。张林表示，在这种合作模式下，院校积极运作，而企业缺乏内生动力往往被动应付，只有在出现“用工荒”“技工荒”时才愿意主动寻求院校支援，基本没有关于培养目标、教学模式、课程开发、协同创新等方面的深度合作，严重制约了产业对职业教育发展的导向作用。

“究其原因，行业企业缺乏主动参与和深度介入是重要原因。”张林认为，职业教育是为产业发展培养技术技能人才的，其办学宗旨是“以就业为导向，以服务为宗旨”，如果长期对服务对象的要求关注不足、对接不够、回应迟缓，不仅会影响职业教育生存发展的意义及其价值实现，而且会造成一定程度的技术技能人才供应短缺、结构矛盾，影响经济社会的快速健康发展。

建议：依托工信部门 建立由行业企业主导的产教融合对话机制

为解决上述问题，张林建议由工信部门牵头，联合各行业协会、产业组织和骨干企业，尤其是针对新兴产业、高技术产业、高端制造业、现代服务业等，调研梳理重点产业技术技能人才现状，并结合“十四五”产业发展规划等，预测未来产业发展对各级各类技术技能人才的需求，编制发布技术技能人才需求报告，指导职业院校调整专业建设和教育教学改革方案。

同时，建立产业企业与职业院校定期会商机制，就技术技能人才培养模式、专业发展、培养目标、课程体系、人才标准、质量评估等开展对接洽谈活动，实现产教有效融合，推进职业教育更好为产业发展提供高质量人才服务。在对职业教育发展质量水平进行评价时，要打破学校关门评价、专家教授评价、内部自我评价的局面，更加注重产业部门的评价意见。

“产业部门主导产教融合工作，将有效体现产业发展对职业教育改革的引领作用，指导职业教育实现宗旨、服务发展。”张林说，这样做有利于发挥我省职业教育资源优势，以高素质技术技能人才助推产业升级和高新技术产业、高端制造业、现代服务业等的发展。（GFS）