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那些年你和孩子一起浪费的绘本
发布时间:2018-12-27 09:11:00 来源:新浪育儿

那一天,我看到茹茹的妈妈在给茹茹讲述绘本《小蓝和小黄》,她是这样讲述的:这是小蓝。小蓝的家里,还有蓝爸爸和蓝妈妈。。。。。。

茹茹妈妈很有耐心地阅读每一页的文字,而小茹茹也特别乖巧,听得津津有味。一切似乎都是那么的美好,没有任何瑕疵。

作为父母,你平常是怎么给孩子读绘本的?你觉得茹茹妈妈这样的阅读如何?现实养育中,能像茹茹妈妈这样绘声绘色有耐心地给宝贝阅读绘本实属不易,但我不得不打破这份美好,也许你接受过一些专老师的建议:不要乱发挥,阅读就要一字不落地认真阅读!

但我还是要真诚地想告诉你:绘本阅读其实有很多方式,茹茹妈妈这样阅读文字只是其中非常简陋的一种,很多父母都这样做,但这往往并不是绘本阅读的最佳方式,这样阅读就把绘本给浪费了。为什么这么说呢?

首先,为什么选择绘本给小孩子阅读?大多数父母可能都知晓,要给孩子提供小画书,而不是满是文字的图书,这些小画书就是我们通常谈及的绘本。所谓绘本,有图画有文字。大多数情况下,图画比文字包含更多的信息,文字只是提纲挈领的概要,或者是图画难以表达的内容。图画的想象空间更大,留白更多,而文字往往是作者想要表达的内容,相对而言,有引领性,但也有局限性,如同我们在阅读二手文献,孩子理应获取自己对图画的第一手感知、理解、想象和联结。比如在这个绘本中,孩子如果看图会有很多丰富联想,赋予这块蓝色很多意义。比如这块蓝色的橡皮泥,这是一块蓝色的颜料,很少是“小蓝”这种命名,一定是后面带有具体的内容。毕竟孩子的认知需要从具体到抽象的发展过程。过于跳步显然不适宜。

所以,拿到一个绘本,不要急于给孩子念读上面的文字,你完全可以先让孩子讲一讲,画面上有什么?看看他会说什么?很多时候,孩子和作者说的并不一样,而且更加有趣。但是,如果只是成人为孩子阅读文字,则只有这些几个字:这是小蓝。我们会在无形之中桎梏孩子的思考和想象,限定性地进行内容输入。

其次,为什么孩子喜欢图画而不是文字?年幼的孩子大多数先认知图画,这是因为图画直观,更符合孩子的直觉思维,让孩子觉得更有趣味性。每一次看图,孩子关注点也许都会有所不同,随之就可能会获得不同的发现。兴趣是孩子学习的最佳路径,只有孩子感兴趣,感知才会更加深入,对绘本所要传递出来的内容才会理解更加深刻。因此,孩子喜欢阅读绘本,往往是天性和兴趣使然。

第三,为什么不要立即阅读文字给孩子听?这是做反而是为了更好地促进孩子语言和情感等多方面发展需要。绘本阅读,是孩子语言发展领域内的重要内容,同时也是路径,从语言发展本身来说,通过绘本阅读,孩子能够在感知优美的语言表达基础上,进行对比、模仿、借鉴和使用。

那么,《小蓝和小黄》这个绘本可以怎么阅读,才不至于因为简陋而导致浪费呢?

归还拿书的权利

孩子捧着书,或者图书在孩子的面前。家长可以异位感受一下,当书拿在孩子手里时,我们从侧面看是什么感觉?而这个感觉就是孩子平常的感觉。究竟谁才应该是图书的主要阅读者?当然是孩子,而不是家长,所以,请把拿书的权利还给孩子。

第一遍,赋予看图说话的权利

陪着孩子一起看一遍图画,可以完全忽视书页上的文字。实际上,孩子会自动忽视,因为他们根本不识字,文字并不是他们的优势反应,文字是只是熟悉文字的成人的反应。如同你不懂外语,双语菜单,你一定会自动忽视,直接阅读母语一样。此时,家长可以尝试一下,努力只看画面,看看自己会如何把给图画配文字?但这种思考记在心里就可以了!不用说出声来。因为此时讲述的权利还要给予孩子。一点点引导孩子,这是什么,画面上有什么?培养孩子阅读图画的能力,并将从图画中获取的信息予以语言表达。看图说话的能力,正是可以在这种阅读经验中不断累积。

第二遍,与孩子共同讲述图书

鼓励孩子讲述图书,编成故事,当孩子讲不下去时,父母可以接龙,一旦孩子想要表达,就要立即让位给孩子,让孩子进行充分地表达,畅所语言!

第三遍,想听爸爸妈妈讲述一遍?

如果孩子愿意,父母可以把前面暂时封存在心里的理解表达出来,尝试讲 述图书的内容,不去参考书上的问题,和孩子进行讨论,父母和孩子的理 解有什么异同。

最后一遍,想听作者的讲述吗?

询问孩子,想知道作者是怎么讲述的吗?爸妈可以念给你听,好吗?你和孩子最喜欢怎样的讲述?无论喜欢哪一种,父母都要明确,只有通过这些不同的遍数,才能使得孩子有机会在内心深处把自己的理解和他人(包括家长和作者)的表达做以对比,发现差异所在。而差异对比,往往更能促进孩子的思考、理解和记忆,达到模仿学习的效果。通过阅读相同的材料,获得不同的理解,达到沟通交流的目的。

上面只是为大家提供了一个简单地流程,供大家参考,需要怎样阅读,每个环节要进行几遍,一定要根据自家孩子的情况,不可敷衍了事,更不能盲从他人。别再浪费你们的绘本!


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